Оценка результатов

Использование SDG Learning позволяет добиться результатов. Как можно оценить результат?

Д-р Эберт при подготовке студентов к экзамену IHK¹ добивался 98% успешно прошедших экзамен. Это значит, что из ста студентов 98 человек проходили экзамен и получили диплом. При этом надо понимать, что IHK это не учебная организация, а серьезное государственное учреждение в развитой стране.

Наша оценка результатов находиться на уровне 95-96%. Это означает, что 96 человек из 100:

1. полностью овладеют материалом курса;
2. будут иметь 100% степень закрепляемости материала и способность решать прикладные задачи;
3. смогут в свободном режиме использовать методы и способы решения задач и иметь устойчивые навыки в профессиональной сфере;

При условии того, что курс занимает в сравнении с традиционным обучением существенно меньше времени: от 2-х до 4-х раз быстрее (S), за этот период дается и усваивается больше информации (G), степень закрепления и использовании материала лучше (D), то общая оценка результативности курса по методу SDG Learning  сомнений не остается.

Есть несколько принципиальных вопросов.

Что есть несколько % менее успешных студентов?

По большому счету это означает, что 5-4 студентов из потока в 100 человек:

• освоят программу в неполном объеме (но все равно выше, чем при традиционном обучении),
• будут иметь меньшую закрепляемость, т.е. им необходимо больше времени на воспроизведение информации;
• кое-что забудется (хотя и не бесследно).

Тут переживать не стоит, с одной стороны потери находятся в рамках статистической погрешности. С другой стороны, ответьте на вопрос: как много информации Вы можете вспомнить после окончания ВУЗа. Через 2-3 года Вы забудете ¾ информации. После курса «менее успешный студент» будет иметь обратный порядок – забудется примерно 10-15%. 

Для того чтобы поддерживать и обеспечить высокую эффективность курса предпринимаются специальные меры:

1. установлен входной контроль, поэтому удивляться не нужно, что на этапе записи на курс Вам могут отказать;
2. определяется психотип и в курс вносятся корректировки;

Это то,  что зависит от преподавателя.

От студента зависящие причины, которые ведут к снижению эффективности:

1. Негативный настрой. Желание навязчиво критиковать, спорить безосновательно;
2. Низкая на момент начала обучения мотивация;
3. Внешние причины – употребление алкоголя, дефицит сна,  и т.п.

Преподаватель может скорректировать только причину №2. Работе с мотивацией уделяется особое место. Закон Павлова никому преодолеть не удалось. «Обучение есть суть формирование условного рефлекса! Формирование рефлекса есть суть реализация потребности (т.е. мотивации). Попробуйте включать и выключать лампочку, в известном опыте Павлова, и демонстрировать мясо полностью сытой собаке, тем самым, пытаясь сформировать рефлекс. Не получиться.»

По причине 1, силы преподавателя не безграничны, и успех зависит от скорости достижения компромисса.

З-й пункт исключительно на совести студента.

Кроме того, на эффективность курса (успешность студента) может повлиять статистическая погрешность – не все люди хотят быть счастливыми, всегда из 100 найдется 1 человек, который скажет, что не хочет.